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北京高校助力推进教育科技人才一体发展特别报道|北京第二外国语学院...编者按：立足首都教育发展大局，聚焦高校育人担当，北京市教育两委联合前线杂志社策划推出“北京高校助力推进教育科技人才一体发展特别报小发猫。 “AI同传翻译到底好不好？有没有‘胡说八道’文化意象传递到位了吗？这些都是评测平台要回答的问题。”人工智能学院负责人吴建设介绍小发猫。
首师大新增全国首批AI教育专业,今年招收20名本科生6月21日，首都师范大学在2026年校园开放日暨高招咨询会上，发布招生计划和亮点：今年该校新增全国首批AI(人工智能)教育本科专业，致力于培养具备教育AI系统开发、模型训练与数据驱动决策能力的跨学科人才。新专业设在教育学院。该学院咨询台也是全场人气最旺的一个。“现在A好了吧！
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北京师范大学教育集团2026年首期人形机器人初阶课程师资研修班...直观理解“身体形态决定行为方式”的具身智能原理，将抽象的AI 知识转化为具象的实体操作，深刻认识到人工智能教育的核心是实现机器与现实场景的真实交互。研修尾声，参训教师结合所学内容与工具平台开展综合创作，立足真实校园场景完成多项教学实践作品。部分教师运用图形化还有呢？
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四川天府新区开展共享高质人工智能教育教学研讨活动由四川天府新区教育科学研究院主办、四川天府新区第一小学承办的“四川天府新区共享高质人工智能教育教学研讨活动”在天府一小创客教室开展。来自全区40余所中小学的信息科技教师齐聚一堂，参与课堂观摩、说课评课与专题培训，搭建起区域AI教育交流共享、提质赋能的平台，共小发猫。
当“人工智能+教育”遇上“守护童年”:幼儿园里AI该站在哪里?《“人工智能+教育”行动计划》的加速推进，一边是“共同守护数字时代的童年”的审慎提醒。两种声音同时响起，看似方向相悖，实则殊途同归，它们共同为学前教育划定了一条清晰的技术边界。真正需要回答的，从来不是“要不要用AI”，而是AI技术应该进入哪些环节？不能替代什么？最终等我继续说。
长江讲坛关注当大脑“外包”给AI:“智能”进步,“人工”何往湖北日报全媒记者王晶通讯员谢宁6月13日，北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授做客湖北省图书馆长江讲坛，以《“智好了吧！ 今天我们借AI成为更好的自己——前提是，别忘了自己才是那个‘御者’。”有家长提出：当下各类人工智能产品层出不穷，不同大模型之间看似好了吧！
“AI+教育”,如何“加”出未来正成为“AI+教育”规模化推进中的另一道现实难题。华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇指出，人工智能技术具有放大器的功能，但学校人工智能教育应用依赖高带宽网络、最新终端设备、基建条件支持，一些资源匮乏的偏远地区没有条件推广“AI+教育”。有欠发达地区后面会介绍。
数字文创人才缺口持续扩大 新华电脑教育探索AI漫剧产教融合新路径深耕职业教育三十余年的新华电脑教育，近期通过深化校企协同、创新赛事激励机制等举措，探索出一条AI漫剧领域产教融合育人新路径，为行业人才供给提供了可参考的实践样本。新华电脑教育动漫大师工作室教学日常。产业提速，人才缺口倒逼教育改革AI漫剧作为依托人工智能技术发是什么。
人工智能时代教育创新研讨会举行,拓展AI教育融合智慧新态势也强调了AI在思维能力自主培养和使用伦理方面的不利因素，因此她建议教育应该以渐进式的审慎态度拥抱AI,通过聚焦核心应用场景，持续收集学生、家长、教师和教育机构管理者的意见，以确保AI的训练和应用向着有益方向发展。嘉宾致辞之后，“全球人工智能教育政策比较与中国实践说完了。
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AI浪潮下如何培养青少年的思维能力(深聚焦·探访“人工智能+教育”...但我们要塑造的AI时代教育理性，是让人工智能成为思维的“脚手架”，而非替代思考的“拐杖”；构建的学习新范式，是技术在侧、思考在心的自主旅程；追求的“人工智能+教育”发展路径，是将“超越人工智能的思维能力培养”从理念共识，转化为扎根中国大地的生动实践与机制保障。《..
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